学着做合格的父母师长

　　朋友骑着单车跑了将近二百公里来访，言谈间说出他为人父母的辛苦。还提到从孩子一出生，一步步看着孩子成长，是件很惬意很快乐的事情。他是个很称职的父亲，业余时间大多花在了孩子的功课和体育锻炼上，为了孩子练打羽毛球，陪孩子学游泳。给我触动很大。替我自己的孩子羡慕，世界上竟有这么好的父亲!印度有一句著名的谚语：“儿女抱在身，方知父母恩。”我们总感觉我们的父母是健康的，我们还有得是时间在他们面前尽所谓的我们想象中的孝道。然而随着时间的推移，我们对父母的愧疚之情越来越重。可悲的是，对于大多数的我们来讲，同样的问题也发生在对待我们的孩子身上。在这里先不去讨论我们如何去对待我们的父母，我们先来回答下面的问题，我们作为孩子们的父母师长，我们会为人父母，为人师长么?我们是真正合格的父母师长么?!问题的原因很简单，因为孩子是这社会和我们的未来。

　　作为农村的家长和一线的教师，下面的调查结果令我汗颜。据新加坡《联合早报》报道，目前在我国，城市和农村青年人人口数量相当，但来自城市的大学生人数以近5比1超过农村大学生，而据广东省社科院统计的数据，1980年这一比例为2比1。北京大学教育学院副教授刘云杉开展的一项研究表明，1978年至1998年，农村学生占北京市大学学生总数的大约三分之一，但从2000年至2005年，农村学生只占10%。清华大学的调查显示，2010年，农村生源在清华新生的比例仅为17%，而在参加高考的957万考生中，农村学生的比例是62%。这些数据说明，我国农村的广大地区，虽然社会进步了，经济发展了，生活条件改善了，但是我们的教育却退步了，无怪乎有的学者对农村的文化流失现象提出了严重的警告。

　　现代人普遍认为，社会主要指家庭、学校特别是政府对少年儿童的健康、教育和福利负有不容推卸的义务。社会和家庭对孩子直接或间接的暗示，对孩子们的教育效果远胜于直接的说教。我们经常会轻视我们的孩子，忽视他们遇事也会用自己的眼睛看，用自己的大脑思考、判断，然后再行动(当然教育就是要培养这样的孩子，这点是非常重要的)。现实生活中我们是如何做的呢?掺进三聚氰胺的牛奶，被染过色的馒头，用瘦肉精喂大的猪肉。这些问题彰显出我们这个社会普遍存在的道德危机。凡此种种只能给孩子们这样的暗示：这世界本没有公平和正义可言，你只有比别人心更黑，脸皮比别人更厚，你才能取得比别人更大的成功。诚信是获取成功的因素中最不可靠的。其次，我们做任何事情，都习惯于找关系。从安全的生孩子一直到体面地办葬礼。这催生了一件与之密切相关的事情----社会腐败。我们都承认腐败是丑陋的。它使得社会失去了正义和公平。小说家浮石说到：“当关系变得比规则更强大时，人人都有危险。为什么呢?因为如果你动用你的关系，那么我也会动用我的关系，搞到最后所有事的成本都提高了。”我们心里都明白这个道理，但是我们却仍然乐此不疲。在这种每天都在强化的暗示下，我们的孩子能得出什么样的结论，是不言自明的。另外，在商品经济条件下，经济利益决定了一切，明星崇拜是商品经济条件下，一件很普遍的现象，但是我们好像忽视了一个很浅显的道理，明星崇拜颂扬美丽和财富，而人性中更伟大的责任感和无私却被忽略。同时经济的发展和社会的进步，还引发了一系列新的对孩子能够产生不良影响的新问题。美国凯泽家庭基金会最近的调查表明，儿童花在各种电子媒体(电视、游戏、视频和其他网上娱乐)上的时间比花在学习上还要长，儿童观看的许多东西涉及暴力和性场面，而儿童媒体在很大程度上乏人管理。笔者认为，我们的家庭和学校直至整个社会，都应该给我们的孩子们尽可能多的树立正面的形象，通过正常的善与恶、贫与富、虚荣与勇气的对比，帮助儿童理解对和错，培养他们合乎道德的行为，向青少年儿童展示人性固有的力量和弱点。帮助儿童以富于想象力的方式，理解他们自己的情感世界。从而进一步帮助孩子发展想象力和创造力。

　　有关学者不止一次的提醒我们，中国的教育模式是造成中国在谋求世界科技领先地位过程中，最脆弱也是最大的原因。在这样的模式下，中国永远不能产生出象比尔·盖茨那样的，学习成绩一般，但却是创意天才的人物。我们一直以来普遍认为，知道的知识多，回答问题快就是能力。首先，为了不让我们的孩子输在起跑线上，我们倾向于对孩子进行早期教育。和孩子能背诵若干首唐诗相比，我们更希望孩子的大脑里能装下一套百科全书。而我们忽视了，过早的早期教育必然会扰乱了幼儿园的教育方针，有的孩子在早期教育时学过相关知识，在幼儿园就不会再有兴趣学习了。我们从未意识到早期教育的关键不在于孩子学到了多少文化知识，而更应注重孩子在无忧无虑的享受童年乐趣的同时，培养他们的专注力，纪律性以及对于学习的兴趣。还应注重培养孩子早期的社交能力，培养孩子的基本生存技能和健康的人格，同时于潜移默化中培养他们“乐知”的精神。其次，在我们的学校教育中，许多一线的教师，特别是中小学教师，还没有清醒地意识到，中、小学乃至高中校园，不是培养学识渊博，学富五车的学者和专家的场所。作为孩子们的师长，为了让孩子考一个高分，只注重知识传授，忽视人格塑造和个性培养。我们把考上大学，考上一所好大学强行加在我们的孩子身上。分数成为教育的唯一指挥棒。孩子考一个高分，好像我们就尽到了我们对孩子的责任。而且是我们于人前自我夸耀的资本。其实这本身就是一个民族的悲哀。曾有人形象地把小学、初中、高中比喻为培养应试教育合格产品的现代化生产线。不知一线的教育工作者注意到没有?正是这种牛不喝水强按头，填鸭式的不从孩子的身心发展需要出发的教学原则和教学方式。使得现在的师生关系敌我的味道是日见其浓了，而亲情味反倒越来越淡化。

　　纳尔逊·曼德拉说过：“没有什么比对待儿童的态度更能揭示一个社会的灵魂”。可怜天下父母心，我们都在力图做一个好的父母，好的师长。只不过我们对待我们孩子的态度和方法，出了一些问题，倒不是我们没有对待孩子的责任心。只是对于我们中的绝大多数父母和师长来讲，是不是存在这样的心理习惯，只顾眼前利益，对我们自己不希望发生的事，不予以认真考虑，考虑问题不全面，利想得多，弊想得少。缺乏实践经验，还不肯在实践中及时纠正。而这正是导致事态无可挽回的原因。对于孩子的教育，我们作为孩子们的父母师长，特别是农村地区的父母师长们，更应该考虑下，我们应该给孩子们创造一个什么样的社会环境，应该如何教育我们的孩子，应该如何做一个合格的父母师长!

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